1. How does the teacher create a ca

1. How does the teacher create a caring, yet disciplined environment? Give examples of both caring and discipline.
She has a great enthusiasm to give lesson in the class. The interaction between the teacher and the student is observed. In showing the appreciation, the girls observe proper discipline this type of classroom atmosphere sets the tone for learning



2. When conflict arises, i.e. phones, talking, leaving and entering the room, does the teacher focus on the situation and not the student?

She focuses on the situation, because when any cell phone ring she tells her student to turn it off. Also, if any student comes late she says girls try to come early








3.How are the students grouped in class? Are the seats organized in way for the teacher to move around the students?


The seats are organized in a good way so she can move around and check students' work, it also helps students move in and out of the room comfortably and they get to work quickly at the during the class as the students are called to stand and answer on the board





3. Do students have a clear uninterrupted view of the board? Is there always an authentic learning task for the students to do during instruction time?

Yes, the students have a clear understanding about what has written on the board so they can take notes and use them as a reference in their exam

Yes, the students are actively engaged in learning during the class e.g. the students follow the lessons and make sure to turn their books on the page that they have to answer. There are times that they are called to answer on the board











5. Has the teacher clearly outlined the consequences of "bad behaviour"? Do the students know the rules?


Yes, she does
And the students know the rules because the Students control their own behaviors and show respect toward the feelings and rights of the teacher. They understand that all have the duty to participate. This is why no time is spent on disruptions and in disciplinary situations






6.Does learning students’ names help in maintaining successful classroom? Does the teacher reinforce positive behaviour, i.e using appropriate praise words?

Yes, it does. I find it more personal when the teacher calls her students by their names

Yes, she does
She always praises all students for their participation in the class by using good words like Excellent, well done, fine, perfect, very good, great, good work, you are right, good job, etc. …..

النتائج (العربية) 1:

1. كيف يمكن للمعلم إنشاء ورعاية، حتى الآن بيئة منضبطة؟ إعطاء أمثلة على كل من الرعاية والانضباط.
لديها حماسة كبيرة لإعطاء الدرس في الصف. لوحظ التفاعل بين المعلم والطالب. في إظهار التقدير، والفتيات مراقبة الانضباط السليم هذا النوع من جو الفصول الدراسية يحدد النغمة لتعلم



2. عندما ينشأ الصراع، أيالهواتف، والحديث، وترك ودخول الغرفة، هل يركز المعلم على الوضع وليس الطالب؟

أنها تركز على الوضع، لأنه عندما يرن الهاتف الخليوي أي وهي تروي لها الطالب لإيقاف تشغيله. أيضا، إذا يأتي أي طالب متأخر تقول الفتيات محاولة تأتي في وقت مبكر








3.How المدة هي تجميع الطلاب في الصف؟هي المقاعد التي نظمت في الطريق للمعلم للتنقل الطلاب؟


ويتم تنظيم المقاعد بطريقة جيدة حتى أنها يمكن أن التحرك والتحقق من أعمال الطلبة، كما أنه يساعد الطلاب في التحرك والخروج من الغرفة بشكل مريح و أنها تحصل على العمل بسرعة في خلال الطبقة كما يطلق الطلاب على الوقوف والرد على المجلس





3.لا الطلاب لديهم وجهة نظر دون انقطاع واضح من المجلس؟ هناك دائما مهمة تعليمية أصيلة للطلاب القيام به خلال وقت التدريس؟

نعم، والطلاب لديهم فهم واضح حول ما قد كتب على اللوح حتى يتمكنوا من تدوين الملاحظات واستخدامها كمرجع في امتحاناتهم

نعم ، ويشارك الطلاب بنشاط في التعلم خلال مثل فئةالطلاب متابعة الدروس وتأكد لتحويل كتبهم على الصفحة التي لديهم للرد. هناك أوقات التي يتم استدعائها للرد على متن الطائرة











5. وقد المعلم حدد بوضوح عواقب "السلوك السيئ"؟ قيام الطلاب يعرفون القواعد؟


نعم، فعلت
والطلاب معرفة القواعد لأن الطلاب السيطرة على السلوكيات الخاصة بهم وإظهار الاحترام تجاه مشاعر وحقوق المعلم. أنهم يفهمون أن من واجب جميع للمشاركة. هذا هو السبب في وينفق أي وقت من الأوقات على الاضطرابات وحالات التأديبية






المالية 6.Does تعلم أسماء الطلاب تساعد في الحفاظ على الفصول الدراسية ناجحة؟لا تعزز المعلم السلوك الإيجابي، أي استخدام كلمات الثناء المناسبة؟

نعم، فإنه لا. أجد أنه أكثر شخصية عندما يدعو المعلم طلابها بأسمائها

نعم، وقالت انها لا
انها يشيد دائما كل الطلاب لمشاركتهم في فئة باستخدام الكلمات الطيبة مثل ممتاز، أحسنت، ودفع غرامة، والكمال، وحسن جدا، عظيم ، والعمل الجيد، وكنت على حق، وظيفة جيدة، الخ .....

النتائج (العربية) 2:

1-كيفية إنشاء المعلم بيئة ترعى، غير منضبطة؟ إعطاء أمثلة على كل العناية والانضباط.
لديها حماسة كبيرة إعطاء الدرس في الصف. ويلاحظ التفاعل بين المعلم والطالب. في عرض في التقدير، مراقبة الفتيات الانضباط السليم هذا النوع من الفصول الدراسية تمهد الجو للتعلم


2. عندما ينشأ الصراع، أي الهواتف، والحديث، ومغادرة ودخول الغرفة، لا تركز المعلم على الحالة ولا الطالب؟

أنها تركز على الوضع، لأنه عند أي خلية رنين الهاتف تقول لها الطالب إيقاف تشغيله. أيضا، إذا كان أي طالب يأتي متأخراً كما تقول هي محاولة الفتيات تأتي


3.How أوائل الطلاب مصنفة في الفئة؟ يتم تنظيم المقاعد في طريقة للمعلم التحرك في جميع أنحاء الطلاب؟


يتم تنظيم المقاعد بطريقة جيدة حيث أنها يمكن التحرك والتحقق من عمل الطلاب، كما أنها تساعد الطلاب على التحرك داخل وخارج الغرفة بشكل مريح، ويحصلون على العمل بسرعة في تسمى خلال الفئة كالطلاب الوقوف والرد على المجلس


3. هل لدى الطلاب رؤية واضحة دون انقطاع للمجلس؟ هل هناك دائماً مهمة تعلم أصيلة للطلاب للقيام به خلال وقت التدريس؟

نعم، يكون الطلاب واضحة فهم حول ما قد كتب في المجلس حتى يتمكنوا من تدوين الملاحظات واستخدامها كمرجع في الامتحان

نعم، الطلاب يشاركون بنشاط في التعلم من خلال الفئة مثلاً الطلاب متابعة الدروس، وتأكد من تشغيل كتبهم على الصفحة التي لديهم للإجابة. هناك أوقات ودعوا إلى الرد على المجلس


5. وقد المعلم حددت بوضوح النتائج المترتبة على "سوء السلوك"؟ هل تعرف الطلاب القواعد؟


نعم، أنها لا
والطلاب معرفة القواعد لأن الطلاب التحكم في السلوكيات الخاصة بهم، وإظهار الاحترام تجاه مشاعر وحقوق المعلم. أنهم يفهمون أن الجميع واجب المشاركة. وهذا السبب في أي وقت من الأوقات قضى على الاضطرابات وفي situations


6.Does التأديبية التي تعلم أسماء تساعد الطلاب في الحفاظ على الفصول الدراسية الناجحة؟ المعلم تعزيز السلوك الإيجابي، أي استخدام مناسبة الثناء الكلمات؟

نعم، لا. أجد أنه أكثر شخصية عندما يدعو المعلم الطلاب لها بأسمائهم

نعم، أنها لا
أنها دائماً يمتدح جميع الطلاب للمشاركة في الفئة باستخدام الكلمات الطيبة مثل ممتاز، أحسنت، العمل غرامة، والكمال، جيدة جداً، كبيرة، جيدة، أنت على حق، عمل جيد، إلخ....

النتائج (العربية) 3:

1. كيف المدرس إنشاء العناية البيئة النظامية بعد ؟ نماذج من كل رعاية و الانضباط "
لها بحماس كبير في إعطاء الدرس في هذه الفئة. التفاعل بين المعلم والطالب . في إظهار التقدير البنات مراقبة الانضباط المناسب لهذا النوع من جو الدراسة اتجاهًا



التعلم 2. عندما ينشأ الصراع، أيالهواتف ، الحديث ، ترك و دخول الغرفة ، لا المدرس التركيز على الوضع و الطالب

؟ إنها تركز على الحالة، لان أي رنين الهاتف الخلوي كما يقول طالب إلى إيقاف تشغيله. كما إن أي طالب يأتي في مرحلة متأخرة تقول الفتيات يحاولون تأتي








3.كيف هي تجميع الطلاب في الفصل ؟هي مقاعد في طريقة تنظيم المعلم إلى التحرك نحو الطلاب على مقاعد


هل هي جيدة بحيث انها لا تستطيع التحرك حول تسجيل الدخول الطلاب على العمل، كما تساعد الطلاب في خارج الغرفة بشكل مريح إلى العمل بسرعة في خلال المساق الطلاب على الوقوف والرد على المجلس





3.هل الطلاب منظر واضح من المجلس؟ هناك دائما مهمة التعليم الأصيل على الطلاب خلال وقت التدريس؟

نعم ، على الطلاب فهم واضح حول ما كتب على اللوحة بحيث يمكن أن تلاحظ واستخدامها كمرجع في امتحاناتهم

نعم الطلاب بنشاط في تعليم هذه الفئة مثلعلى الطلاب متابعة الدروس و تأكد من أن كتبهم على الصفحة التي يتوجب عليهم الرد. هناك بعض الأوقات التي تستدعي الرد على المجلس











5. المدرس بوضوح آثار "سوء السلوك"؟ هل لدى الطلاب معرفة القواعد


؟ نعم لا الفولطية
و معرفة الطلاب القواعد لأن الطلاب التحكم في السلوك و احترام مشاعر وحقوق المعلمين. فهم جميعا واجب المشاركة. هذا هو لماذا لا ينفق على اختلالات في الحالات التأديبية






6 هل تعلم أسماء الطلاب في الفصول الدراسية الناجحة الحفاظ ؟هل المعلم تعزيز السلوك الإيجابي، وباستخدام كلمات الثناء

؟ نعم لا. أجد أن أكثر شخصية المعلم عندما تدعو طلابها من أسمائهم

نعم، إنها لا يمكنك دائما يشيد جميع الطلاب على مشاركتهم في هذه الفئة من استخدام الكلمات الطيبة مثل رائع أحسنت طيب ممتاز جيد جدا جيد ، رائع ، عمل ، أنت على حق ، جيد، وما إلى ذلك -


...