Efficacious people stick to a task

Efficacious people stick to a task until it is completed. They don't give up easily. They are able to
analyze a problem, to develop a system, structure, or strategy to attack a problem. They employ
a range and have repertoire of alternative strategies for problem solving. They collect evidence
to indicate their problem-solving strategy is working, and if one strategy doesn't work, they know
how to back up and try another. They recognize when a theory or idea must be rejected and
another employed. They have systematic methods of analyzing a problem which include knowing
how to begin, knowing what steps must be performed, and what data need to be generated or
collected. Because they are able to sustain a problem solving process over time, they are
comfortable with ambiguous situations.
Students often give up in despair when the answer to a problem is not immediately known. They
sometimes crumple their papers and throw them away saying, "I can't do this," "It's too hard," or,
they write down any answer to get the task over with as quickly as possible. Some have attention
deficits; they have difficulty staying focused for any length of time, they are easily distracted, they
lack the ability to analyze a problem, to develop a system, structure, or strategy of problem
attack. They may give up because they have a limited repertoire of problem solving strategies. If
their strategy doesn't work, they give up because they have no alternatives.

النتائج (العربية) 1:

الناس الناجعة التمسك بمهمة حتى اكتماله. أنها لا تستسلم بسهولة. أنهم قادرون علىتحليل مشكلة، لوضع نظام أو بنية، أو استراتيجية للهجوم مشكلة. وهي تستخدمطائفة ويكون مرجع لاستراتيجيات بديلة لحل المشكلة. جمع الأدلةللإشارة إلى تعمل استراتيجية حل المشاكل الخاصة بهم، وإذا لم ينجح استراتيجية واحدة، وهم يعرفونكيفية إجراء النسخ الاحتياطي ومحاولة أخرى. أنها تعترف عند نظرية أو يجب أن ترفض فكرة وآخر العاملين. لديهم طرق منهجية لتحليل مشكلة التي تشمل معرفةكيف نبدأ، معرفة ما هي الخطوات التي يجب أن تتم، وما هي البيانات بحاجة إلى إنشاء أوالتي تم جمعها. لأنها قادرة على الحفاظ حل المشكلات العملية على مر الزمن، وهممريحة مع الأوضاع الملتبسة.الطلبة غالباً ما تتخلى عن إلياس عند الإجابة على مشكلة لم يعرف على الفور. أنهمفي بعض الأحيان كرومبلي أوراقهم ورمي بها بعيداً قائلا، "لا تستطيع أن تفعل ذلك"، "أنه من الصعب جداً،" أو،أنها كتابة أي جواب للحصول على المهمة عبر بأسرع ما يمكن. تحتوي بعض الاهتمامالعجز؛ أنهم يجدون صعوبة في البقاء مركزة لأي فترة من الزمن، وأنهم يصرف بسهولة، أنهمتفتقر إلى القدرة على تحليل مشكلة، لوضع نظام أو بنية، أو استراتيجية للمشكلةالهجوم. أنها قد تتخلى عن أن لديهم مرجع محدودة لاستراتيجيات حل المشكلة. إذا كانلا تعمل هذه الاستراتيجية، فإنها تتخلى عن ذلك لأن لديهم أي بدائل.

النتائج (العربية) 2:

الناس فعال التمسك مهمة حتى يتم الانتهاء منه. أنها لا تستسلم بسهولة. وهم قادرون على
تحليل المشكلة، لوضع النظام، بنية، أو استراتيجية لمهاجمة المشكلة. أنها توظف
مجموعة ويكون مرجع استراتيجيات بديلة لحل المشكلة. انهم جمع الأدلة
تشير إلى وتعمل استراتيجية حل مشكلتهم، وإذا لم تنجح استراتيجية واحدة، وهم يعرفون
كيفية عمل نسخة احتياطية ومحاولة أخرى. وهم يدركون عندما يجب رفض نظرية أو فكرة
وتوظيف آخر. لديهم أساليب منهجية لتحليل المشكلة والتي تشمل معرفة
كيفية البدء، مع العلم ما هي الخطوات التي يجب أن يؤديها، وما هي البيانات التي تحتاج إلى أن تتولد أو
التي تم جمعها. لأنها قادرة على الحفاظ على عملية حل المشكلات مع مرور الوقت، فهي
مريحة مع المواقف الغامضة.
الطلاب في كثير من الأحيان تتخلى في اليأس عند الإجابة على المشكلة لم يعرف على الفور. أنها
في بعض الأحيان جعدة أوراقهم ورمى بها بعيدا قائلا: "لا أستطيع أن أفعل هذا"، "من الصعب جدا"، أو
أنها كتابة أي إجابة للحصول على مهمة أكثر مع بأسرع وقت ممكن. البعض الانتباه
العجز. لديهم صعوبة في البقاء ركزت لأي فترة من الزمن، ويصرف أنها بسهولة، فإنها
تفتقر إلى القدرة على تحليل المشكلة، لوضع النظام، بنية، أو استراتيجية مشكلة
الهجوم. قد تخلوا لأن لديهم ذخيرة محدودة من استراتيجيات حل المشكلة. إذا
لم ينجح استراتيجيتهم، فإنها تتخلى عن لأنهم لا يملكون بدائل.

النتائج (العربية) 3:

فعال الناس بعصاه على المهمة حتى يتم الانتهاء منه.هم لا يستسلمون بسهولة.وهم قادرون على
تحليل المشكلة، ووضع نظام وهيكل، أو استراتيجية الهجوم مشكلة.وهي تستخدم
مجموعة و يكون مرجع استراتيجيات بديلة من أجل حل المشكلة.أنهم يجمعون الأدلة
لتحديد إستراتيجية حل المشكلات هو يعمل، وإن استراتيجية واحدة لا يعمل، وأنها تعرف
كيف تصل الى محاولة اخرى.وهي تدرك عند نظرية او فكرة يجب رفضه و
آخر يعمل.لديهم أساليب منهجية تحليل المشكلة التي تشمل معرفة
كيف تبدأ، معرفة ما هي الخطوات التي يجب القيام بها، ما هي البيانات التي تحتاج إلى ولد أو
جمعها.لأنها ليست قادرة على الحفاظ على عملية حل المشكلة مع مرور الوقت، فهي
مريحة مع حالات غامضة
الطلاب غالبا ما ييأس عند الجواب على مشكلة لا يعرف على الفور.انهم
أحيانا تغلب أوراقهم و رمى بها بعيدا قائلا "لا استطيع فعل هذا" "هذا صعب للغاية" أو
أنها تكتب أي رد أن ننهى المهمة بأسرع ما يمكن.بعض من حالات عجز الانتباه
؛ لديهم صعوبة في البقاء وركزت على أي فترة من الزمن،يصرف بسهولة، فإنها
تفتقر إلى القدرة على تحليل المشكلة، ووضع نظام وهيكل، أو استراتيجية المشكلة
الهجوم.أنهم قد يتنازل لأن لديهم ذخيرة محدودة من استراتيجيات حل المشكلات.إذا
استراتيجيتهم لا تعمل، فإنها تستسلم لأن ليس لديهم بدائل.