imaginary object ask them to visual

imaginary object ask them to visualize the object and describe the
object using the five senses. The same is true if you are having
them participate on a guided imagery trip. Never ask them to
pretend. Words used by the creative drama teacher using guided
imagery technique should always encourage students to focus on the
visualization not on the pretense of the visualization. Word
suggestions should always be clear and deliberate.
3. As the exercise progresses the creative drama teacher must use
words suggesting the use of the five senses. The students should
be asked how they feel as they are moving through the imaginative
drama. They need to be asked what they see, smell, taste, touch
and hear all in relationship to what they are experiencing on the
guided imagery trip.
4. Debriefing--Discussion of the exercise should take place after
all creative drama exercises. Students need to be asked the
following in a non threatening way: How do you feel? What did
you see? What did you hear? What did you smell? What did you
taste? Every answer has merit. There is no right or wrong
answer-the debriefing is non judgmental. This type of debriefing
is done in order to encourage the student to take risks and to
build self esteem. After the students are asked to discuss and
share their visualization they will be asked to form a graphic
organizer of their own, by listing the five senses and their
feelings and writing down any items from the visualization that
relate to the senses. From the graphic organizer they will be
asked to write about their experience into a rough draft, then

النتائج (العربية) 1:

كائن وهمي نطلب منهم لتمثيل الكائن، ووصفالكائن باستخدام الحواس الخمس. نفس الشيء صحيح إذا كنت تواجهلهم المشاركة في رحلة التصوير المصحوبة بمرشدين. لم نطلب منهمالتظاهر. توجيه الكلمات المستخدمة من قبل المعلم الدراما الإبداعية باستخدامتقنية التصوير ينبغي دائماً تشجيع الطلاب على التركيز علىالتصور ليس على ادعاء من التصور. كلمةوينبغي أن يكون اقتراحات واضحة ومدروسة.3-كما تقدم ممارسة يجب استخدام المعلم الدراما الإبداعيةعبارة تشير إلى استخدام الحواس الخمس. وينبغي الطلابأن سألت كيف أنهم يشعرون كما أنها تتحرك من خلال الخيالوالدراما. أنهم بحاجة إلى أن يطلب ما يرونه، رائحة، والذوق، واللمسوسماع كل شيء في العلاقة بما أنها تشهد علىرحلة الصور المصحوبة بمرشدين.4-استخلاص المعلومات-مناقشة الممارسة ينبغي أن تجري بعدجميع الدراما الإبداعية التدريبات. الطلبة بحاجة إلى أن يطلببعد بطريقة غير مهددة: كيف تشعر؟ ما فعلتهأنت ترى؟ ما تسمع؟ ما رائحة؟ ماذا فعلتطعم؟ كل جواب له ميزة. لا يوجد أي حق أو خاطئةجواب، استخلاص المعلومات من غير حكمية. هذا النوع من استخلاص المعلوماتيتم ذلك من أجل تشجيع الطلاب على تحمل المخاطر، وإلىبناء احترام الذات. بعد أن يتم طلب الطلاب لمناقشة وحصة التصور أنه سيطلب إلى شكل رسممنظم بهم، بإدراج أسماء الحواس الخمس وماالمشاعر وكتابة أي عناصر من التصور الذيوتتعلق بالحواس. وسيكونون من منظم الرسموطلب إلى الكتابة عن تجربتهم في إعداد مشروع أولى، ثم

النتائج (العربية) 2:

كائن وهمي نطلب منهم لتصور وجوه ووصف
الكائن باستخدام الحواس الخمس. وينطبق الشيء نفسه إذا كنت تواجه
لهم المشاركة في رحلة التخيل الموجه. لا نطلب منهم أن
التظاهر. الكلمات المستخدمة من قبل المعلم الدراما الإبداعية باستخدام الموجهة
يجب أن تقنية التصوير تشجيع الطلاب دائما إلى التركيز على
التصور ليس على التظاهر التصور. كلمة
يجب أن يكون دائما اقتراحات واضح ومتعمد.
3. كما تقدم ممارسة الدراما المعلم المبدع يجب استخدام
الكلمات مما يشير إلى استخدام الحواس الخمس. يجب على الطلاب
أن يطلب كيف يشعرون أنها تتحرك من خلال الخيال
الدراما. أنهم بحاجة إلى أن يطلب ما يرونه، الشم والتذوق واللمس
واسمع كل في العلاقة ما تعاني على
رحلة التخيل الموجه.
4. استخلاص المعلومات - مناقشة ممارسة ينبغي أن تتم بعد
كل تمارين الدراما الإبداعية. يحتاج الطلاب إلى أن يطلب من
التالية بطريقة غير مهددة: ما هو شعورك؟ ماذا
ترى؟ ماذا سمعت؟ ماذا رائحة؟ ماذا
طعم؟ كل إجابة لها ما يبررها. لا يوجد حق أو خطأ
الجواب-لاستخلاص المعلومات وعدم إصدار الأحكام. هذا النوع من استخلاص المعلومات
يتم من أجل تشجيع الطالب على تحمل المخاطر،
وبناء الثقة بالنفس. بعد طلب من الطلاب لمناقشة
وسوف تشارك التصور على أن طلب منهم تشكيل الرسم
منظم من تلقاء نفسها، من خلال سرد الحواس الخمس وعلى
المشاعر وتدوين أية عناصر من التصور أن
تتصل الحواس. من منظم الرسوم البيانية وسيتم
طلب منه الكتابة عن تجربتهم في مسودة، ثم

النتائج (العربية) 3:

تخيلي موضوع اطلب منهم تصور موضوع وصف
موضوع استخدام الحواس الخمس.وينطبق الشيء نفسه إذا كنت تواجه
لهم المشاركة في رحلة توجيه الصور.لم نطلب منهم
التظاهر.الكلمات التي يستخدمها مدرس الدراما الإبداعية باستخدام وجّه
الصور تقنية ينبغي دائما تشجيع الطلاب على التركيز على
التصور لا على التظاهر التصور.كلمة
الاقتراحات ينبغي أن تكون دائما واضحة ومتعمدة.
3.كما تقدم ممارسة الدراما الإبداعية يجب على المعلم استخدام
الكلمات تقترح استخدام الحواس الخمس.يجب على الطلاب
يكون سئل كيف يشعرون لأنها تتحرك من خلال الخيال
دراما.لا بد من طلب ما يرونه، الشم والتذوق واللمس
و أسمع كل ما في العلاقة إلى ما تعانيه على
رحلة توجيه الصور
4.استخلاص المعلومات - مناقشة العملية ينبغي أن تتم بعد
جميع الدراما الإبداعية التمارين.الطلاب بحاجة إلى طلب
بعد بطريقة غير مهددة: كيف تشعر؟ماذا
ترى؟ماذا سمعت؟ماذا تشم؟ماذا فعلت
طعم؟كل اجابة لها ميزة.لا يوجد حق أو خطأ
الرد على استجواب غير حكمية.هذا النوع من المعلومات
يتم ذلك من أجل تشجيع الطالب على تحمل المخاطر وأن
بناء احترام الذات.بعد يطلب من الطلاب يناقشون
حصة من التصور، سوف يطلب منهم لتشكيل الرسم
منظم خاصة بهم، من خلال سرد الحواس الخمس and their
المشاعر و أدون أي من البنود من التصور بأن
تتصل الحواس.من منظم تخطيطي يتم
طلب الكتابة عن تجربتهم في مشروع الخام، ثم