Previous research studies on factor

Previous research studies on factors influencing student higher-level knowledge construction in asynchronous online discussions have largely focused on the instructors' role, student learning style, and the complexity of the discussion task. This study explores the issue from a different angle--that of student facilitators' habits of mind. Participants of the study were education major students at an Asia-Pacific university. Results suggested significant differences in the frequency of four habits of mind displayed by student facilitators between the group that had the most number of phase II-V occurrences and the group that had fewer numbers of such occurrences. This implies that student facilitators who display these habits more frequently may promote knowledge construction in online discussions

النتائج (العربية) 1:

الدراسات البحثية السابقة على العوامل المؤثرة في بناء المعرفة أعلى مستوى الطالب في المناقشات عبر الإنترنت غير متزامن ركزت إلى حد كبير على دور المدربين ونمط تعلم الطالب وتعقيد مهمة مناقشة. يستكشف هذا الدراسة المسألة من زاوية مختلفة-من عادات الطالب الميسرين للعقل. وكان المشاركون الدراسة طلاب التعليم الرئيسية في جامعة آسيا والمحيط الهادئ. وتشير النتائج إلى فروق كبيرة في تواتر أربع عادات ذهنية المعروضة بواسطة الميسرين الطالب بين المجموعة التي كانت الأكثر عدد التكرارات المرحلة الثاني إلى الخامس والمجموعة التي كانت أقل عددا من مثل هذه الحوادث. وهذا يعني أن الطالب الميسرين الذين عرض هذه العادات بشكل متكرر أكثر قد تعزز بناء المعرفة في المناقشات عبر الإنترنت

النتائج (العربية) 2:

وقد ركزت الدراسات والأبحاث السابقة بشأن العوامل التي تؤثر على بناء المعرفة الطالب أعلى مستوى في مناقشات غير متزامن عبر الإنترنت إلى حد كبير على دور المدربين "، طالب أسلوب التعلم، وتعقيد المهمة المناقشة. تستكشف هذه الدراسة إلى المسألة من زاوية مختلفة - أن من عادات الميسرين الطالب للعقل. وكان المشاركون في الدراسة الطلاب رئيسيا التعليم في جامعة آسيا والمحيط الهادئ. وأشارت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية في وتيرة أربعة عادات العقل المعروضة من قبل الوسطاء الطلاب بين المجموعة التي لديها أكبر عدد من الحوادث المرحلة II-V والمجموعة التي كانت بأعداد أقل من تلك الحوادث. وهذا يعني أن الميسرين الطالب الذي عرض هذه العادات أكثر في كثير من الأحيان قد تعزز بناء المعرفة في مناقشات على الانترنت

النتائج (العربية) 3:

دراسات بحثية سابقة بشأن العوامل التي تؤثر على الطالب معرفة أعلى بناء في المناقشات عبر الإنترنت متزامنة كانت تركز بشكل كبير على دور المعلمين وأسلوب تعلم الطلاب، تعقد المناقشة المهمة.هذه الدراسة تبحث المسألة من زاوية مختلفة - أن الميسرين الطالب عادات العقل.المشاركين في الدراسة كانوا طلبة تخصص التربية في جامعات آسيا والمحيط الهادئ.تدل النتائج فروق معنوية في تكرار أربع عادات العقل التي أظهرها الطالب تسهيل التعامل بين المجموعة التي لديها أكبر عدد من المرحلة II-V, حوادث والجماعة التي كان عدد هذه الحوادث.وهذا يعني أن الطالب الميسرين الذين عرض هذه العادات بصورة أكثر تواترا، قد نشر المعرفة بناء في المناقشات على الانترنت