​ SPECIAL EDUCATION TEACHER GENERA

​
SPECIAL EDUCATION TEACHER GENERAL RESPONSIBILITIES​

Under the direction of the school principal, the special education teacher plans and provides for appropriate learning experiences for students with disabilities in a variety of educational settings. The person in this position is responsible for creating a flexible program and learning environment that provides specialized instruction for students with disabilities, such that the students benefit from the general education curriculum to the greatest extent possible when supported with supplemental aides, accommodations, and other needed supports.​

ESSENTIAL TASKS​
− (These are intended only as illustrations of the various types of work performed. The omission of specific duties does not exclude them from the position if the work is similar, related, or a logical assignment to the position.​
• Provide direct and indirect instructional support to students in a positive environment. ​
• Employ special educational strategies and techniques during instruction to improve the development 

o of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, and memory. ​
• Instruct students in academic subjects using a variety of techniques such as phonetics, multi-sensory 

o learning, and repetition to reinforce learning and to meet students' varying needs and interests. ​
• Teach socially acceptable behavior, as determined by the students’ individualized education 

o programs (IEPs) by employing techniques in an overall positive behavioral support system. ​
• Modify the general education curriculum for students with disabilities based upon a variety of 
instructional techniques and technologies. ​
• Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that 

o provides students with opportunities to observe, question, and investigate. ​
• Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining an environment conducive to 
learning for all students. ​
• Meet with parents to discuss their children's progress and to determine priorities for their children 
and their individualized educational needs. ​
• Confer with parents, administrators, testing specialists, social workers, and other professionals to 

o develop individualized education programs (IEPs) designed to promote students' educational, 

physical, and social/emotional development. ​

• Maintain accurate and complete student records and prepare reports on children and activities, as 

required by laws, district policies, and administrative regulations. ​

• Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to 
students. ​
• Develop plans for effective communication, monitoring, and follow-up of students in inclusive 
classroom settings. ​
• Provide crisis intervention, as needed, for students and those in inclusive classrooms. ​
• Assist in collection of data for providing appropriate classroom interventions. ​
▪ Serve as a member of a multidisciplinary team as appropriate. ​
• Assist in preparation of data for local, state, and federal reports. ​
• Maintain professional competence by participating in staff development activities, curriculum 

development meetings, and other professional opportunities. ​

▪ Perform related work as required.
Collaborating with multidisciplinary team in diagnosis and assessment regarding the needs of each child with disability

− Active participation in the Calendar operations and diagnostics with a view to identifying the basic needs of each pupil.
- Preparation of individual educational plans and work to implement the plan in coordination with members of the team.

− the definition of pupils with special educational needs visual, auditory and technical aids and help them make the most of those aids to benefit each according to his need
− help students with special educational needs to acquire communicative skills and social skills that will enable them - God willing - to succeed not only in school, but as in life in general.
- counseling for teachers of regular classes with regard to ways of teaching subjects and educational strategies, and methods to perform various tests, grading and reporting, as well as help them understand the basics of
- Help parents of students with disabilities to learn the effects of psychological and social disability on the behavior of their children, and provide them with educational materials, teaching aids that would facilitate the task of following up the duties of school children

− Add the three types of special education delivery teacher, consultant, and itinerant you have to define each one.

النتائج (العربية) 1:

​ المسؤوليات العامة المعلم في التعليم الخاص تحت إشراف مدير المدرسة، خطط معلم التربية الخاصة ويوفر لخبرات التعلم المناسبة للطلاب المعوقين في مجموعة متنوعة من البيئات التعليمية. الشخص في هذا الموقف المسؤول عن إنشاء برنامج مرن والتعلم البيئة التي توفر تعليم متخصص للطلاب ذوي الإعاقة، مثل أن يستفيد الطلاب من مناهج التعليم العام إلى أقصى حد ممكن عندما أيد مع مساعديه تكميلية، أماكن الإقامة، والآخر يدعم اللازمة. المهام الأساسية − (هذه هي يقصد بها فقط كالرسوم التوضيحية لأنواع مختلفة من العمل المنجز. إغفال الواجبات المحددة عدم استبعادها من الموقف إذا كان العمل مماثلة، ذات الصلة، أو بإحالة منطقية للموقف. • توفير الدعم التعليمي المباشر وغير المباشر للطلاب في بيئة إيجابية. • توظيف الاستراتيجيات التعليمية الخاصة وتقنيات أثناء التدريس تحسين التنمية o المهارات الحسية والإدراكية-الحركية، واللغة، والإدراك، والذاكرة. • إرشاد الطلاب في المواضيع الأكاديمية باستخدام مجموعة متنوعة من تقنيات مثل علم الصوتيات، متعددة الحواس o التعلم، وتكرار لتعزيز التعلم وتلبية مختلف احتياجات الطلاب ومصالح. • تعليم السلوك المقبول اجتماعيا، حسبما تقرره التعليم الطلاب الفردي o البرامج (المقدمة) باستخدام تقنيات في نظام الدعم السلوكي إيجابي عموما. • تعديل مناهج التعليم العام للتلاميذ المعوقين استناداً إلى مجموعة متنوعة من تكنولوجيات وتقنيات تعليمية. • تخطيط وتنفيذ أنشطة لبرنامج متوازن للتدريس، مظاهرة، ووقت العمل س يوفر للطلاب فرص الاحتفال، بسؤال، والتحقيق. • وضع وإنفاذ قواعد للسلوك وإجراءات للحفاظ على بيئة مواتية للتعلم لجميع الطلاب. • لقاء مع أولياء الأمور مناقشة التقدم المحرز في أطفالهم وتحديد الأولويات لأبنائهم واحتياجاتهم التعليمية الفردية. • التشاور مع الآباء والمسؤولين والمتخصصين اختبار، والأخصائيين الاجتماعيين وغيرهم من المهنيين o تطوير برامج التعليم الفردي (المقدمة) مصممة لتشجيع الطلاب التعليمية، التنمية المادية، والاجتماعية/النفسية. • الاحتفاظ بسجلات دقيقة وكاملة من الطلاب، وإعداد تقارير بشأن الأطفال والأنشطة، كما مطلوب من قبل القوانين والسياسات المحلية، واللوائح الإدارية. • وضع أهداف واضحة لجميع الدروس والوحدات والمشاريع والتواصل تلك الأهداف للطلاب. • وضع خطط للاتصال الفعال والرصد والمتابعة للطلاب في الفصول الدراسية شاملة الإعدادات. • توفير التدخل في الأزمات، حسب الحاجة، للطلبة وهم في الفصول الدراسية شاملة. • المساعدة في جمع البيانات لتوفير التدخلات المناسبة في الفصول الدراسية. ■ العمل كعضو في فريق متعدد التخصصات، حسب الاقتضاء. • المساعدة في إعداد البيانات للتقارير المحلية والدولة الاتحادية. • المحافظة على الكفاءة المهنية من خلال المشاركة في أنشطة تنمية قدرات الموظفين، المناهج الدراسية اجتماعات التنمية، وغيرها من الفرص المهنية. ■ أداء الأعمال ذات الصلة كما هو مطلوب. وتتعاون مع فريق متعدد التخصصات في التشخيص والتقييم فيما يتعلق باحتياجات كل طفل مصاب بإعاقة − المشاركة النشطة في عمليات التقويم والتشخيص بغية تحديد الاحتياجات الأساسية لكل تلميذ.-إعداد الخطط التربوية الفردية والعمل على تنفيذ الخطة بالتنسيق مع أعضاء الفريق.− تعريف التلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة الإيدز البصرية والسمعية والتقنية ومساعدة لهم الاستفادة القصوى من تلك الإيدز لفائدة كل حسب حاجته− مساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ﻻكتساب المهارات التواصلية والمهارات الاجتماعية التي تتيح لهم-الله استعداد-للنجاح ليس فقط في المدرسة، ولكن كما هو الحال في الحياة بشكل عام.-تقديم المشورة لمعلمي الفصول العادية فيما يتعلق بطرق تدريس المواد والاستراتيجيات التعليمية، وأساليب إجراء اختبارات مختلفة، الدرجات والإبلاغ، كذلك مساعدتهم على فهم الأساسيات-مساعدة آباء وأمهات الطلاب المعوقين على معرفة آثار الإعاقة النفسية والاجتماعية على سلوك أطفالهم، وتزويدهم بالمواد التربوية، والوسائل التي من شأنها تسهيل مهمة متابعة الواجبات أطفال المدارس التعليمية− إضافة ثلاثة أنواع من التعليم الخاص تسليم المعلم واستشاري والمتجولين لديك لتعريف كل واحد.

النتائج (العربية) 2:

مسؤوليات خاصة المعلمين العامة تحت إشراف مدير المدرسة، وخطط خاصة معلم التربية وتنص على خبرات التعلم المناسبة للطلاب ذوي الإعاقة في مجموعة متنوعة من البيئات التعليمية. الشخص في هذا الموقف هو المسؤول عن خلق برنامج مرن والبيئة التي توفر التعليم المتخصص للطلاب من ذوي الإعاقة، مثل أن الطلاب الاستفادة من مناهج التعليم العام إلى أقصى حد ممكن عندما دعمت مع مساعديه التكميلي، وأماكن الإقامة والتعلم، وغيرها اللازمة يدعم. المهام الأساسية - (وتهدف هذه فقط كما التوضيحية لأنواع مختلفة من العمل المنجز وإغفال واجبات محددة لا يستبعد لهم من موقف إذا كان العمل هو مماثل، ذات الصلة، أو تعيين المنطقي لهذا المنصب. • تقديم الدعم التعليمي المباشر وغير المباشر للطلاب في بيئة إيجابية. • توظيف الاستراتيجيات والتقنيات التعليمية الخاصة خلال التعليم لتحسين تطوير 
 س المهارات sensory- والإدراك الحسي الحركي، واللغة، والإدراك، والذاكرة. • إرشاد الطلاب في المواد الأكاديمية باستخدام مجموعة متنوعة من التقنيات مثل الصوتيات، متعددة الحواس 
 التعلم س، والتكرار لتعزيز التعلم وتلبية احتياجات ومصالح متفاوتة الطلاب. • علم السلوك المقبول اجتماعيا، على النحو الذي يحدده فردية تعليم الطلاب 
 برامج س (IEPs) من خلال توظيف التقنيات في نظام الدعم السلوكي الإيجابي العام. • تعديل مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة على أساس مجموعة متنوعة من التقنيات والتكنولوجيات التعليمية. • أنشطة خطة وسلوك للبرنامج متوازن للتعليم، مظاهرة، ووقت العمل الذي 
 س يوفر للطلاب فرص للاحتفال، والسؤال، والتحقيق. • وضع وإنفاذ قواعد السلوك والإجراءات للحفاظ على بيئة مواتية للتعلم لجميع الطلاب. • لقاء مع أولياء الأمور لمناقشة التقدم المحرز أطفالهم وتحديد أولويات الأطفال واحتياجاتهم التعليمية الفردية الخاصة بهم. • تتداول مع أولياء الأمور والإداريين والمتخصصين في الاختبار، والأخصائيين الاجتماعيين، وغيرهم من المهنيين ل 
 س تطوير برامج التعليم الفردي (IEPs) تهدف إلى تعزيز التعليمية والطلاب 
 ، و/ التطور العاطفي الاجتماعية المادية. • الحفاظ على سجلات الطلاب دقيقة وكاملة وإعداد تقارير عن الأطفال والأنشطة، و 
 التي تتطلبها القوانين والسياسات المحلية، واللوائح الإدارية. • وضع أهداف واضحة لجميع الدروس، وحدة، والمشاريع والتواصل تلك الأهداف للطلاب. • وضع خطط للتواصل الفعال، والرصد، ومتابعة الطلاب في الفصول المدرسية الشاملة. • توفير التدخل في الأزمات، حسب الحاجة، للطلاب والعاملين في الفصول الدراسية شاملة. • المساعدة في جمع البيانات لتوفير التدخلات الصفية المناسبة. ▪ خدمة كعضو في فريق متعدد التخصصات حسب الاقتضاء. • المساعدة في إعداد البيانات عن المحلية، والدولة، وتقارير الاتحادية. • الحفاظ على الكفاءة المهنية من خلال المشاركة في أنشطة تطوير الموظفين، والمناهج الدراسية 
 الاجتماعات التنمية، وغيرها من الفرص المهنية. ▪ أداء الأعمال ذات الصلة على النحو المطلوب. التعاون مع فريق متعدد التخصصات في التشخيص والتقييم بشأن احتياجات كل طفل من ذوي الإعاقة - المشاركة الفعالة في عمليات التقويم والتشخيص بهدف تحديد الاحتياجات الأساسية لكل تلميذ. - إعداد الفرد التعليمية الخطط والعمل على تنفيذ الخطة بالتنسيق مع أعضاء الفريق. - تعريف التلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة المعينات البصرية، السمعية والتقنية ومساعدتهم على الاستفادة القصوى من تلك الوسائل للاستفادة كل حسب حاجته - مساعدة الطلاب مع الاحتياجات التعليمية الخاصة لاكتساب مهارات التواصل والمهارات الاجتماعية التي تمكنهم - بإذن الله - للنجاح ليس فقط في المدرسة، ولكن كما هو الحال في الحياة بشكل عام. - تقديم المشورة لمعلمي الفصول العادية فيما يتعلق بطرق من الموضوعات التدريس والاستراتيجيات التعليمية، والأساليب لأداء مختلف التجارب، والتصنيف وإعداد التقارير، وكذلك مساعدتهم على فهم أساسيات - مساعدة أولياء أمور الطلبة ذوي الإعاقة من تعلم آثار الإعاقة النفسية والاجتماعية على سلوك أطفالهم، وتوفر لهم المواد التعليمية، الوسائل التعليمية التي من شأنها تسهيل مهمة متابعة واجبات أطفال المدارس - اضافة ثلاثة أنواع من معلم خاص تسليم والتعليم، ومستشار، والمتجولين لديك لتحديد كل واحد.