As Petty (2004) asserts, games are

As Petty (2004) asserts, games are able to involve children to the process of learning and they can make them to be really concentrated which is not possible in any other method. Thanks to the interest and motivation, which are caused by using a game, they can gain a positive relation to the subject. As he rightly states, learning and fun go together (2004, p.188). When teachers introduce amusing and challenging games, students become highly motivated to do well. For competitive games, students have an intrinsic motivation to do well so that they don't let their teammates down.

النتائج (العربية) 2:

كما تافه (2004) يؤكد، الألعاب هي قادرة على إشراك الأطفال في عملية التعلم، وأنها يمكن أن تجعل لها أن تكون مركزة حقا وهو أمر غير ممكن في أي وسيلة أخرى. وذلك بفضل الاهتمام والحافز، والتي تنتج عن طريق استخدام لعبة، فإنها يمكن أن يكتسب علاقة إيجابية لهذا الموضوع. كما انه ينص على حق، والتعلم والمرح يسيران جنبا إلى جنب (2004، p.188). عندما يعرض المعلمين ألعاب مسلية وصعبة، يصبح الطلاب المتحفز القيام بعمل جيد. للألعاب تنافسية، والطلاب لديهم الدوافع الذاتية للعمل بشكل جيد بحيث لا تدع زملائهم أسفل.

النتائج (العربية) 3:

الصغيرة (2004) يزعم أن الألعاب هي قادرة على إشراك الأطفال في عملية التعلم التي يمكن أن تجعل لهم حقا تتركز التي لا يمكن بأي طريقة أخرى.شكرا على الاهتمام والتحفيز التي سببها استخدام اللعبة، فإنها يمكن أن كسب علاقة إيجابية لهذا الموضوع.كما كان محقا، والتعلم والمرح يسيران جنبا إلى جنب، p.188 (2004).عندما المعلمين إدخال الألعاب المسلية و تحدي، يصبح الطلاب الهمة العالية للقيام بشكل جيد.ألعاب تنافسية، والطلاب لديهم الدافع الداخلي القيام بعمل جيد حتى لا نخذل زملائهم.