English in the public schools in Li

English in the public schools in Libya
is first taught for the learners in the fifth year
of schooling when the students’ age is about
11 years. During the first 2 years, that is in
5th and 6th year of primary schooling,
students study the alphabet of English,
reading, spelling, and elementary writing.
They are also introduced some grammatical
terminology, categories and relations such
as- nouns, verbs, conjunctions, prepositions,
simple past tense, present tense, plural and
singular etc. It is expected that the Libyan
EFL teachers in schools use techniques and
methods which involve learners and
motivate them to learn English. However,
the reality seems to be quite opposite. Most
of the teachers rely heavily on traditional
grammar-translational method where
everything is literally translated and students
are supposed to memorize numerous
grammar rules and structures. The teacher
controls almost all the activities in the class
and hardly any activity is introduced and
encouraged which involves learners and
stimulates and challenges their creativity.
One of the reasons, for this, can be the fact
that most of the teachers prefer to teach the
way they themselves were taught- just
presenting set of rules and dozens of
examples and exercises without much focus
on inserting any sort of fun/amusement
while teaching.

النتائج (العربية) 1:

اللغة الإنكليزية في المدارس العامة في ليبيا أولاً تدرس للمتعلمين في السنة الخامسة التعليم عندما يتم سن الطلاب حول11 سنة. أثناء السنوات الأولى 2، الذي في السنة الخامسة والسادسة من التعليم الابتدائي، الحروف الأبجدية الإنجليزية، يدرس الطلاب الكتابة القراءة والإملاء، والمرحلة الابتدائية. أنها أيضا إدخال بعض النحوية المصطلحات والفئات والعلاقات هذه كالأسماء، والأفعال، حروف العطف، حروف الجر، الفعل الماضي البسيط والمضارع والجمع و إلخ المفرد. ومن المتوقع أن الليبي التغذية بالكهرباء المعلمين في المدارس استخدام التقنيات و الأساليب التي تنطوي على المتعلمين و تشجيعهم على تعلم اللغة الإنجليزية. ومع ذلك، يبدو أن الواقع العكس تماما. معظم من المدرسين تعتمد اعتماداً كبيرا على التقليدية الأسلوب النحوي متعدية فيها كل شيء هو ترجمة حرفية والطلاب من المفترض أن استظهر العديد القواعد النحوية والهياكل. المعلم يتحكم تقريبا جميع الأنشطة في الفئة وهو عرض لا يكاد أي نشاط و وشجع الذي ينطوي على المتعلمين و ويحفز والتحديات على الإبداع. واحد من الأسباب، لذلك، يمكن أن تكون حقيقة أن معظم المعلمين يفضلون تعليم الطريقة هي نفسها كانت تدرس-فقط عرض مجموعة من القواعد، وعشرات من أمثلة وتمارين دون التركيز كثيرا في إدراج أي نوع من المرح/التسلية أثناء التدريس.

النتائج (العربية) 2:

اللغة الإنجليزية في المدارس العامة في ليبيا
تدرس لأول مرة للمتعلمين في السنة الخامسة
من التعليم عند سن الطلاب حوالي
11 عاما. خلال السنوات الأولى 2، وهذا هو في
5 والسنة 6TH التعليم الابتدائي،
يدرس الطلاب الأبجدية في اللغة الإنجليزية،
القراءة، الإملاء، والكتابة الابتدائية.
وقد جرى تطبيقها أيضا بعض النحوية
المصطلحات والفئات والعلاقات مثل
الفلك الأسماء، والأفعال، العطف، حروف الجر، والماضي البسيط متوترة، المضارع، الجمع والمفرد الخ ومن المتوقع أن الليبي المعلمين EFL في المدارس استخدام التقنيات والأساليب التي تنطوي على المتعلمين وتحفيزهم لتعلم اللغة الإنجليزية. ومع ذلك، يبدو أن الواقع أن العكس تماما. أكثر من المعلمين تعتمد بشكل كبير على التقليدية طريقة النحوي متعدية حيث تتم ترجمة كل شيء حرفيا والطلاب من المفترض أن أحفظ العديد من القواعد والهياكل النحوي. المعلم يتحكم تقريبا جميع الأنشطة في فئة ونادرا ما يتم إدخال أي نشاط وشجع الذي ينطوي على المتعلمين ويحفز ويتحدى قدراتهم الإبداعية. واحدة من الأسباب، لذلك، يمكن أن يكون حقيقة أن معظم المعلمين يفضلون تعليم طريقة هم أنفسهم كانوا taught- مجرد تقديم مجموعة من القواعد وعشرات من الأمثلة والتمارين دون الكثير من التركيز على ادخال أي نوع من المرح / ملاهي في حين تدريس.

النتائج (العربية) 3:

اللغة الإنجليزية في المدارس العامة في ليبيا
هو يدرس أول المتعلمين في السنة الخامسة
الدراسة عند الطلاب هي سن حوالي
11 سنة.خلال أول سنتين، وهذا في السنتين الخامسة والسادسة من التعليم الابتدائي،

الطلاب بدراسة الأبجدية الإنجليزية،
القراءة و الإملاء و الكتابة الابتدائية.

كما أدخلت بعض النحوية والمصطلحات والفئات العلاقات هذا
أما الأسماء، الأفعال، العطف، حروف الجر،
الماضي البسيط, المضارع, الجمع و المفرد
الخ ومن المتوقع أن ليبي
معلمي اللغة الإنجليزية في المدارس استخدام تقنيات وإشراك المتعلمين

الأساليب التي تدفعهم إلى تعلم اللغة الإنجليزية.ومع ذلك،
ويبدو أن الواقع معاكس تماما.معظم المدرسين

القواعد التقليدية تعتمد بشكل كبير على طريقة بالحركة حيث
كل شيء يترجم حرفيا و يفترض أن حفظ العديد من الطلاب

القواعد و الهياكل.المعلم
ضوابط تقريبا جميع الأنشطة في الصف
و بالكاد أي نشاط يتم تقديمها وشجعت يشمل الطالبات

ويحفز التحديات إبداعهم.
واحدة من الأسباب لهذا، يمكن أن يكون حقيقة
أن معظم المعلمين يفضلون تدريس
الطريقة هي نفسها كانت تدرس فقط
عرض مجموعة من القواعد و عشرات

أمثلة وتمارين دون الكثير من التركيز على ادخال اي نوع من المتعة / تسلية أثناء التدريس
-