curriculum, teachers know that stud

curriculum, teachers know that students go through an evolution of learning
in relation to the habits. We describe this evolution in Chapter 4,
“Habits of Mind: A Journey of Continuous Growth.” Although this journey
is neither linear nor prescriptive, the description nonetheless provides a
framework or map for increasing integration, beginning with a foundation
of merely being aware of what the habits are and recognizing them in various
situations, employing and finding value in using them, adopting them,
reflecting on and evaluating their use, and finally internalizing them.
This journey provides teachers with a map to serve as a guide toward
increasing instructional complexity. The function of a map is to provide
a view of the territory: a starting place, alternative routes, signposts and
mile markers along the way, and a destination toward which we are heading.
Keeping the map in mind or in view during the journey allows us to
see where we’ve been and to anticipate where we are going. Consider the
following example

النتائج (العربية) 1:

المناهج، تعرف المعلمين أن الطلاب الذهاب من خلال تطور التعلموفيما يتعلق بالعادات. يصف لنا هذا التطور في الفصل 4،"عادات العقل: رحلة النمو مستمر." على الرغم من أن هذه الرحلةهي ليست خطية أو مفروضة، الوصف ذلك يوفرإطار أو مخطط لزيادة التكامل، بدءاً المؤسسةمن كونها مجرد علم ما العادات والاعتراف بها في مختلفالحالات، وتوظيف وإيجاد القيمة في استخدامها، اعتمادها،يعكس وتقييم استعمالها، وأخيراً استيعاب لهم.هذه الرحلة توفر المعلمين مع وجود خريطة لتكون بمثابة دليل اتجاهزيادة تعقيد التعليمية. وظيفة الخارطة توفيرطريقة عرض للإقليم: مكان انطلاق، والطرق البديلة، ومعالم وعلامات كيلومتر على طول الطريق، ووجهة نحو الذي نحن نسير.حفظ الخريطة في العقل أو في طريقة العرض أثناء الرحلة يسمح لناانظر أين كنا، وتوقع أين نحن ذاهبون. النظرالمثال التالي

النتائج (العربية) 2:

المناهج الدراسية والمعلمين يعرفون أن يذهب الطلاب من خلال تطور التعلم
فيما يتعلق العادات. وصفنا هذا التطور في الفصل 4،
"عادات العقل: رحلة النمو المستمر" على الرغم من أن هذه الرحلة
ليست خطية أو مفروضة، ووصف مع ذلك يوفر
الإطار أو خريطة لزيادة التكامل، بدءا أساسا
من مجرد كونه على علم ما العادات هي والاعتراف بها في مختلف
الحالات، وتوظيف وإيجاد قيمة في استخدامها، واعتمادها،
مما يعكس على وتقييم استخدامها، وأخيرا استيعاب لهم.
وتوفر هذه الرحلة المعلمين مع خريطة لتكون بمثابة دليل نحو
التعقيد المتزايد التعليمي . وظيفة خريطة هو توفير
إطلالة على الأراضي: مكان الانطلاق، طرق بديلة، معالم
و. علامات ميل على طول الطريق، ووجهة نحو الذي نحن مقبلون
يسمح حفظ الخريطة في العقل أو في عرض أثناء الرحلة لنا أن
نرى أين كنا وتوقع أين نحن ذاهبون. النظر في
المثال التالي

النتائج (العربية) 3:

مناهج المعلمين يعرفون أن الطلاب الذهاب من خلال تطور التعلم
بالنسبة للعادات.وصف لنا هذا التطور في الفصل 4،
"عادات العقل: A رحلة النمو المستمر." على الرغم من أن هذه الرحلة
لا هي مستقيمة ولا ملزمة الوصف ومع ذلك يوفر
الإطار أو خريطة التكامل المتزايد، بدءا من الأساس
مجرد ان يدرك ما هي العادات و الاعتراف بها في مختلف
حالات توظيف و إيجاد القيمة في استخدامها, اعتمادها,
مما يعكس على مدى استخدامها، وأخيرا الاستيعاب
هذه الرحلة توفر معلمين مع الخريطة بمثابة دليل نحو
زيادة التعقيد التعليمي.وظيفة الخريطة هو تقديم
رأي الإقليم:مكان انطلاق طرق بديلة، لافتات وعلامات
ميل على طول الطريق، و الوجهة نحو الذي نسير فيه -
الإبقاء خريطة العقل أو في الرأي أثناء الرحلة يسمح لنا
انظر أين كنا و توقع إلى أين نحن ذاهبون.تنظر
المثال التالي