Throughout history, philosophers, p

Throughout history, philosophers, politicians, educators and many others have been concerned
with the art and science of astute thinking. Some identify the spirit of inquiry and dialogue that
characterized the golden age of ancient Greece as the beginning of this interest. Others point to the
Age of Enlightenment, with its emphasis on rationality and progress (Presseisen 1986, p. 6).
In the twentieth century, the ability to engage in careful, reflective thought has been viewed in
various ways: as a fundamental characteristic of an educated person, as a requirement for
responsible citizenship in a democratic society, and, more recently, as an employability skill for an
increasingly wide range of jobs.
Deborah Gough's words quoted at the beginning of this report typify the current viewpoint in
education about the importance of teaching today's students to think critically and creatively.
Virtually all writers on this subject discuss thinking skills in connection with the two related
phenomena of modern technology and fast-paced change. Robinson, for example, states in her
1987 practicum report:

النتائج (العربية) 1:

طوال التاريخ والفلاسفة والسياسيين، قلق المعلمين وغيرها الكثيرمع الفن والعلم من التفكير استوت. تحديد بعض روح التحقيق والحوار التياتسم العصر الذهبي لليونان القديمة كبداية لهذا الاهتمام. يشير آخرون إلىعصر التنوير، مع التركيز على العقلانية والتقدم (بريسيسين، 1986، ص 6).في القرن الحادي والعشرين، تم الاطلاع على القدرة على الانخراط في التفكير الدقيق، وتعكس فيطرق مختلفة: كسمة أساسية للشخص المتعلم، كشرط لالمواطنة المسؤولة في مجتمع ديمقراطي، وفي الآونة الأخيرة، كمهارة توظيفطائفة كبيرة ومتزايدة من الوظائف.يتضمنان كلمات ديبورا غوف نقلت في بداية هذا التقرير وجهة نظر الحالية فيالتثقيف حول الأهمية تدريس الطلاب اليوم على التفكير نقديا وخلاق.تقريبا كل الكتاب في هذا الموضوع مناقشة مهارات التفكير فيما يتصل باثنين المتصلةالظواهر من التكنولوجيا الحديثة وسرعة وتيرة التغيير. روبنسون، على سبيل المثال، تنص في بلدهاتقرير الميدانية عام 1987:

النتائج (العربية) 2:

على مر التاريخ، والفلاسفة والسياسيين والمثقفين وغيرها الكثير تم المعنية
مع الفن والعلم من التفكير المخضرمين. تحديد بعض روح البحث والحوار الذي
يتميز العصر الذهبي لليونان القديمة، بداية من هذا الاهتمام. ويشير آخرون
إلى. عصر التنوير، مع تأكيده على العقلانية والتقدم (. Presseisen 1986، ص 6)
في القرن العشرين، والقدرة على الانخراط في الدقيق، والفكر التأملي تم عرضها في
طرق مختلفة: كما سمة أساسية من متعلما، كشرط
للمواطنة مسؤولة في مجتمع ديمقراطي، و، وفي الآونة الأخيرة، ومهارة توظيف
لمجموعة واسعة على نحو متزايد من فرص العمل.
كلمات ديبورا غوف ونقلت في بداية هذا التقرير يصنف وجهة نظر الحالي في
التعليم عن أهمية تدريس الطلاب اليوم إلى التفكير النقدي والإبداعي.
تقريبا جميع الكتاب حول هذا الموضوع مناقشة مهارات التفكير في اتصال مع اثنين من يتصل بها من
ظواهر التكنولوجيا الحديثة وتغيير سريع الخطى. روبنسون، على سبيل المثال، تنص في بلدها
1987 تقرير التدريب العملي:

النتائج (العربية) 3:

على مر التاريخ والفلاسفة والسياسيين والتربويين وغيرهم كثيرون اهتموا
مع فن وعلم التفكير الذكي.بعض التعرف على روح التحقيق والحوار
يتميز العصر الذهبي من اليونان القديمة إلى بداية هذا الاهتمام.يشير آخرون إلى
عصر التنوير، مع التركيز على العقلانية والتقدم (presseisen 1986، الصفحة 6) -
في القرن العشرين، والقدرة على الدخول في دقيق، تعكس الفكر قد ينظر في
بطرق مختلفة: بوصفه سمة أساسية الشخص المتعلم، كشرط
المواطنة المسؤولة في مجتمع ديمقراطي، ومؤخرا، بمثابة للتوظيف مهاره
أكثر فأكثر مجموعة واسعة من الوظائف -
ديبورا جوف الكلمات المذكورة في بداية هذا التقرير يصنف وجهة النظر الحالية في
التعليم حول أهمية تعليم الطلاب على التفكير اليوم انتقادي خلاق -
تقريبا جميع الكتاب حول هذا الموضوع مناقشة مهارات التفكير فيما يتصل تتعلق
ظاهرة التكنولوجيا الحديثة والتغيير السريع.روبنسون، على سبيل المثال، دول لها
1987 تقرير التدريب: