Teaching strategies also contribute

Teaching strategies also contribute to this problem as they are inadequate, and they do not put emphasis on speaking, which results in a meagre development of this skill. Besides, vocabulary items are taught in isolation, and listening materials are not used by the majority of school teachers because of the large number of teachers compared with the number of cassettes available. Moreover, Teacher-training programs were found to be not very successful in changing the teachers’ methodology (Rababa’ah, 2005).

النتائج (العربية) 1:

كما تسهم استراتيجيات التدريس هذه المشكلة فغير كافية، كما أنها لا تضع التركيز على حديثة، مما يؤدي تنمية ضئيلة لهذه المهارة. إلى جانب ذلك، تدرس مفردات البنود في عزلة، والاستماع المواد غير المستخدمة من قبل معظم المدرسين في المدارس بسبب العدد الكبير من المدرسين مقارنة بعدد الأشرطة المتوفرة. وعلاوة على ذلك، تم العثور على برامج تدريب المعلمين لا تكون ناجحة جداً في تغيير منهجية المعلمين (ربابعة، 2005).

النتائج (العربية) 2:

تسهم استراتيجيات التدريس أيضا لهذه المشكلة لأنها غير كافية، وأنها لا تضع التركيز على التحدث، مما يؤدي الى التنمية الهزيلة من هذه المهارة. الى جانب ذلك، يتم تعليم مفردات البنود في العزلة، ولا تستخدم المواد الاستماع من قبل غالبية المعلمين في المدارس نظرا لوجود عدد كبير من المعلمين مقارنة مع عدد من الأشرطة المتوفرة. وعلاوة على ذلك، تم العثور على برامج تدريب المعلمين أن لا يكون ناجحا جدا في تغيير منهجية المعلمين (Rababa'ah، 2005).

النتائج (العربية) 3:

استراتيجيات التدريس تسهم أيضا في هذه المشكلة لأنها غير كافية، فهي لا تركز على التحدث، والذي ينتج في التنمية الضئيلة هذه المهارة.الى جانب ذلك، يتم تدريس المفردات في عزلة، و الاستماع المواد التي لم يتم استخدامها من قبل معظم معلمي المدارس نظرا للعدد الكبير من المعلمين مقارنة مع عدد الكاسيتات متوفرة.وعلاوة على ذلك، برامج تدريب المدرسين وجد أنها غير ناجحة جدا في تغيير المنهجية المعلمين (rababa"ah، 2005).