Research questions: This research i

Research questions: This research investigates the following question:
- To what extent teachers master activities associated with the development of teaching habits of mind in general and in certain fields of the teaching and learning process; i.e. (teaching plan, building the knowledge, group management, assessment, and extra activities)?
- To what extent teachers master the requirements of the development of 16 Habits of Mind each of them alone?
- Are there any significant differences in the means of teachers „responses fields of (teaching plan, building the knowledge, group management, assessment, and extra activities) that can be attributed to the core subjects (Islamic studies, Arabic language, English language, Mathematics, Science, and Social studies)?
- Are there any significant differences in the means of teachers „responses in the Requirements of the Development of 16 habits of Mind each of them alone that can be attributed to the core subjects (Islamic studies, Arabic language, English language, Mathematics, Science, and Social studies

النتائج (العربية) 1:

الأسئلة البحثية: يحقق هذا البحث في السؤال التالي:-للمعلمين مدى الأنشطة الرئيسية المرتبطة بتطوير تعليم عادات العقل بصورة عامة وفي حقول معينة التدريس والتعلم عملية؛ أي (التدريس الخطة، بناء المعرفة، وإدارة الفريق، والتقييم، والأنشطة الإضافية)؟-إلى أي مدى إتقان المعلمين متطلبات التنمية من 16 "عادات العقل" كل منها وحدها؟-هناك أي اختلافات كبيرة في وسائل المعلمين "الردود الحقول (تدريس الخطة، بناء المعرفة، وإدارة الفريق، والتقييم، والأنشطة الإضافية) التي يمكن أن تعزى إلى المواد الأساسية (الدراسات الإسلامية، اللغة العربية، اللغة الإنكليزية، والرياضيات والعلوم، والدراسات الاجتماعية)؟-هناك أي اختلافات كبيرة في وسائل المعلمين "الاستجابات في متطلبات تنمية عادات 16 العقل كل منها وحدها التي يمكن أن تعزى إلى المواد الأساسية (الدراسات الإسلامية، اللغة العربية، اللغة الإنكليزية، والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية

النتائج (العربية) 2:

أسئلة البحث: هذا البحث يتحرى السؤال التالي:
- إلى أي مدى الأنشطة المعلمين رئيسية ترتبط مع تطور العادات التدريس للعقل بشكل عام وفي مجالات معينة من عملية التعليم والتعلم. أي (تدريس الخطة، بناء المعرفة، وإدارة الفريق، وتقييم، وأنشطة إضافية)؟
- لماذا إتقان المعلمين مدى متطلبات التنمية من 16 عادات العقل كل واحد منهم وحده؟
- هل توجد فروق ذات دلالة في وسائل المعلمين "ردود مجالات (تدريس الخطة، بناء المعرفة، وإدارة الفريق، وتقييم، والأنشطة الإضافية) التي يمكن أن تعزى إلى المواد الأساسية (الدراسات الإسلامية، اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم، والدراسات الاجتماعية)؟
- هل هناك أي اختلافات كبيرة في وسائل المعلمين "ردود في متطلبات التنمية من 16 عادات العقل كل واحد منهم وحدها هي التي يمكن أن تعزى إلى المواد الأساسية (الدراسات الإسلامية، اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، العلوم، و العلوم الإجتماعية

النتائج (العربية) 3:

أسئلة البحث: هذا البحث بدراسة المسألة التالية:
- إلى أي مدى المعلمين الأنشطة الرئيسية المرتبطة بتطوير تعليم عادات العقل عامة وفي مجالات معينة من عملية التعليم والتعلم؛ أي (الخطة التعليمية، وبناء المعارف، وإدارة المجموعة، تقييم اضافي الأنشطة)؟
ـ ما مدى المعلمين ماجستير متطلبات التنمية من 16 عادات العقل كل منها بمفرده؟
- هل هناك فروق ذات دلالة معنوية في طريق المعلمين "الردود ميادين (خطة التدريس، وبناء المعارف، وإدارة المجموعة، التقييم و الأنشطة الإضافية) يمكن أن تعزى إلى المواد الأساسية (الدراسات الإسلامية، اللغة العربية، اللغة الانجليزية، الرياضيات،