Step 1 – Valuing Habits of Mind for

Step 1 – Valuing Habits of Mind for yourself:
For the Habits of Mind to have meaning for students they have to have meaning for teachers. Exploring and unpacking what is meant by each of the sixteen habits means to you and your colleagues is a great place to begin. Once teachers see the value of the Habits, it is easier and more authentic to help our students see their value.

Eg: Persisting:

When have you had to persist in your professional work?
How do you overcome obstacles, barriers or demanding tasks in your work?
What do you do when Plan A hasn’t worked?
How do you feel when you have to persist at a task that doesn’t inspire you?
What behaviours might others see in you when you are persisting in your work?
Step 2 – Direct instruction in Habits of Mind
Teach the students about each of the Habits of Mind in turn. Allow them the opportunity to develop their own understandings and own examples to help them value the habits. Give experiential learning to immerse the students in the practice of the habits.

النتائج (العربية) 1:

الخطوة 1-"عادات العقل" تقدير لنفسك:"عادات العقل" ليكون لها معنى للطلاب أنهم يجب أن يكون لها معنى للمعلمين. استكشاف وتفريغ ما هو المقصود بكل من عادات ستة عشر يعني لك وزملائك مكان عظيم للبدء. وبمجرد المعلمين انظر قيمة العادات، أنها أسهل وأكثر واقعية لمساعدة طلابنا انظر قيمتها.على سبيل المثال: الإصرار:عندما كان لديك على المثابرة في العمل المهني الخاص بك؟كيف يمكنك تجاوز العقبات أو الحواجز أو المهام الشاقة في العمل الخاص بك؟ماذا تفعل عندما لم تنجح الخطة A؟كيف تشعر عندما يكون لديك للاستمرار في مهمة لا تلهمك؟ما هي سلوكيات الآخرين قد نرى في لك عندما كنت مستمرة في العمل الخاص بك؟الخطوة 2 – تعليمات مباشرة في "عادات العقل"تعليم الطلاب حول كل من "عادات العقل" بدوره. تتيح لهم الفرصة لتطوير التفاهمات والأمثلة الخاصة لمساعدتهم القيمة في العادات الخاصة بهم. إعطاء التعلم التجريبي أن تزج الطلاب في ممارسة العادات.

النتائج (العربية) 2:

الخطوة 1 - تثمين عادات العقل لنفسك:
لعادات العقل أن يكون معنى للطلاب لديهم ليكون لها معنى للمعلمين. استكشاف وتفريغ ما هو المقصود من كل من عادات ستة عشر يعني لك ولزملائك هو مكان عظيم للبدء. مرة واحدة المعلمين يرون قيمة العادات، فمن الأسهل وأكثر واقعية لمساعدة طلابنا يرى قيمتها. على سبيل المثال: وإمعانا: متى كان لديك على الاستمرار في عملكم المهني كيف تغلب على العقبات والحواجز أو مهام تطالب في الخاص العمل؟ ماذا تفعل عندما الخطة (أ) لم يعمل؟ ما هو شعورك عندما يكون لديك على الاستمرار في المهمة التي لا يوحي لك؟ ما هي السلوكيات قد يرى الآخرون فيك عند استمرار في عملك؟ الخطوة 2 - التدريس المباشر في عادات العقل تعليم الطلاب حول كل من عادات العقل بدوره. تسمح لهم الفرصة لتطوير فهمهم الخاصة وامتلاك أمثلة لمساعدتهم على قيمة العادات. إعطاء التعلم التجريبي لتزج الطلاب في ممارسة العادات.

النتائج (العربية) 3:

الخطوة 1 -- تقييم عادات العقل لنفسك:
عادات العقل أن يكون له معنى بالنسبة للطلاب يجب أن يكون له معنى بالنسبة للمعلمين.استكشاف و تفريغ ما تعنيه كل من ستة عشر عادات يعني انت وزملائك هو مكان عظيم للبدء.مرة مدرس ترى قيمة العادات، فمن أسهل وأكثر الحجية على مساعدة طلابنا انظر قيمتها

مثل: استمرار:

عندما يكون لديك قائمة الخاص بك في العمل المهني؟
كيف يمكنك التغلب على العقبات أو الحواجز أو مهام شاقة من عملك؟
ماذا تفعل عندما خطة لم تنجح؟
كيف يشعر عندما يكون لديك على الاستمرار في المهمة التي لا توحي لك؟
ما هي السلوكيات التي قد يرى الآخرون فيك عندما كنت الاستمرار في عملك؟الخطوة 2 -- تعليمات مباشرة في عادات العقل

تعليم الطلاب عن كل عادات العقل بدوره.تسمح لهم الفرصة لتطوير قدراتها التفاهمات الخاصة أمثلة على مساعدتهم القيمة العادات.تعطي التعلم التجريبي أن تزج الطلاب في ممارسة العادات.