In teaching toward the Habits of Mi

In teaching toward the Habits of Mind, we are interested in not only how
many answers students know but also how students behave when they
don’t know an answer. We are interested in observing how students produce
knowledge rather than how they merely reproduce it. A critical
attribute of intelligent human beings is not only having information but
also knowing how to act on it.
By definition, a problem is any stimulus, question, task, phenomenon,
or discrepancy, the explanation for which is not immediately known.
Intelligent behavior is performed in response to such questions and problems.
Thus, we are interested in focusing on student performance under
those challenging conditions—dichotomies, dilemmas, paradoxes, polarities,
ambiguities, and enigmas—that demand strategic reasoning, insightfulness,
perseverance, creativity, and craftsmanship to resolve

النتائج (العربية) 1:

في تدريس نحو "عادات العقل"، ونحن مهتمون في ليس فقط كيفالعديد من الإجابات التي تعرف الطلاب ولكن أيضا كيفية سلوك الطلاب عندما كانوالا أعرف جوابا. ونحن مهتمون بمراقبة كيفية إنتاج الطلابالمعرفة بدلاً من كيف أنها مجرد استنساخ. أهمية كبيرة بالنسبةسمة البشر الذكي فقط هو عدم وجود معلومات ولكنأيضا معرفة كيفية العمل على ذلك.بحكم التعريف، هو مشكلة أي حافز، السؤال، مهمة، هذه الظاهرة،أو التناقض، التفسير الذي لم يعرف على الفور.يتم تنفيذ سلوك ذكي في الرد على هذه الأسئلة والمشاكل.وهكذا، نحن مهتمون بالتركيز على أداء الطالب بموجبتلك الظروف الصعبة – ثنائيات، المعضلات والتناقضات، قطبية،الغموض والالغاز – التي تتطلب التفكير الاستراتيجي، إينسايتفولنيس،المثابرة والإبداع والحرفية لحل

النتائج (العربية) 2:

في تدريس نحو عادات العقل، ونحن مهتمون ليس فقط في كيفية
العديد إجابات يعرفه الطالب ولكن أيضا كيف يتصرف الطلاب عندما
لا أعرف جوابا. ونحن مهتمون في مراقبة كيفية تخريج طلاب
المعرفة بدلا من كيف مجرد إعادة إنتاجه. A الحرجة
سمة البشر الذكية ليست فقط الحصول على المعلومات ولكن
أيضا معرفة كيفية التصرف في ذلك.
وبحكم التعريف، والمشكلة هي أي حافز، سؤال، المهمة، ظاهرة،
أو تناقض، فإن التفسير الذي لم يعرف على الفور.
السلوك الذكي يتم تنفيذ ردا على هذه الأسئلة والمشاكل.
وهكذا، ونحن مهتمون في التركيز على أداء الطالب في ظل
تلك الظروف ثنائيات الصعبة، والمعضلات، التناقضات والاستقطابات،
الغموض، والألغاز التي تتطلب التفكير الاستراتيجي وتبصر،
المثابرة والإبداع، و براعة لحل

النتائج (العربية) 3:

في التدريس من أجل عادات العقل، نحن مهتمون ليس فقط كيف
يعرف كثير من إجابات الطلاب بل الطلاب كيف تتصرف عندما
لا أعرف جوابا.ونحن مهتمون في مراقبة الطلاب كيف تنتج
المعرفة بدلا من كيف أنها مجرد استنساخ.الحرجة
سمة من ذكاء البشر هو ليس فقط الحصول على معلومات بل معرفة كيفية العمل عليه

بحكم تعريفها،المشكلة أي حافز، مسألة مهمة، الظاهرة
أو خلل في التفسير وهو لا يعرف على الفور
السلوك الذكي يتم الرد على هذه الأسئلة و المشاكل
وهكذا، ونحن مهتمون في التركيز على أداء الطلاب تحت
تلك الظروف الصعبة الثنائيات، المعضلات، تناقضات، أقطاب
يكتنفها الغموض،