Despite the importance of computati

Despite the importance of computational estimation skill for the improvement of number sense, little research exists on preservice teachers' estimation skills and their view on estimation in the US context. This study examined the computational estimation skill of 58 preservice elementary teachers (PSTs) and its relationship to their views of the meaning of estimation and the importance of teaching it. Three sets of instruments were used: an estimation task, a computational task, and a belief survey. Results indicated that PSTs performed differently depending on the types of operations on the estimation test. It was also found that different types of problems elicited different strategies. Furthermore, the intervention of the study, along with five other factors were found to significantly correlate with estimation skills. The five factors include PSTs' mathematical knowledge, their reported confidence about estimation skills, their self-reported knowledge about calculator use in instruction, their views of estimation in teaching mathematics, and their definition of estimation. A negative correlation was documented for the knowledge of calculator use in instruction, and positive correlations were present for other factors. Implications are discussed in accordance with these findings.

النتائج (العربية) 1:

وعلى الرغم من أهمية مهارة تقدير الحسابية لتحسين الشعور العدد، يوجد القليل من الأبحاث على مهارات تقدير المعلمين preservice "وجهة نظرهم على تقدير في سياق الولايات المتحدة. بحثت هذه الدراسة مهارة تقدير الحسابية من 58 preservice المعلمين الابتدائية (ملفات PST) وعلاقته آرائهم من معنى تقدير وأهمية تدريسه. استخدمت ثلاث مجموعات من الأدوات: مهمة تقدير، وهي مهمة الحسابية، ومسح المعتقد. وأشارت النتائج إلى أن ملفات PST يقوم بشكل مختلف تبعا لأنواع العمليات على اختبار تقدير. ووجد أيضا أن أنواع مختلفة من المشاكل أثارت استراتيجيات مختلفة. وعلاوة على ذلك، تم العثور على التدخل للدراسة، جنبا إلى جنب مع خمسة عوامل أخرى لربط بشكل كبير مع مهارات تقدير. وتشمل العوامل الخمسة المعرفة الرياضية ملفات PST، الثقة المبلغ عنها حول مهارات تقدير، معارفهم المبلغ عنها ذاتيا حول استخدام الحاسبة في التعليم، وجهات نظرهم من تقدير في تدريس الرياضيات، وتعريفها للتقدير. وقد تم توثيق وجود ارتباط سلبي للمعرفة استخدام الحاسبة في التعليم، وكانوا حاضرين لعوامل أخرى الارتباطات الإيجابية. وتناقش الآثار المترتبة وفقا لهذه النتائج. وكانت العلاقات المتبادلة الإيجابية الحالية لعوامل أخرى. وتناقش الآثار المترتبة وفقا لهذه النتائج. وكانت العلاقات المتبادلة الإيجابية الحالية لعوامل أخرى. وتناقش الآثار المترتبة وفقا لهذه النتائج.

النتائج (العربية) 2:

وعلي الرغم من اهميه مهارة التقدير الحسابي لتحسين الإحساس بالأرقام ، لا يوجد سوي القليل من البحوث حول مهارات تقدير المعلمين ورايهم في التقدير في سياق الولايات الامريكيه. درست هذه الدراسة مهارة التقدير الحسابي للمعلمين الابتدائيين ال58ين (PSTs) وعلاقتها بآراءهم حول معني التقدير واهميه تعليمه. واستخدمت ثلاث مجموعات من الاداات: مهمة تقدير ، ومهمة حسابيه ، ودراسة استقصائية للمعتقدات. وأشارت النتائج إلى ان عمليات التحقق من الأداء تختلف باختلاف أنواع العمليات في اختبار التقدير. ووجد أيضا ان أنواعا مختلفه من المشاكل قد أثارت استراتيجيات مختلفه. وعلاوة علي ذلك ، تبين ان تدخل الدراسة ، إلى جانب خمسه عوامل أخرى ، يرتبط ارتباطا كبيرا بمهارات التقدير. وتشمل العوامل الخمسة المعرفة الرياضية لل PSTs ، والثقة التي أبلغت عنها بشان مهارات التقدير ، ومعرفتهم الذاتية عن استخدام اله الحاسبة في التعليم ، واراءهم في التقدير في تدريس الرياضيات ، وتعريفهم تقدير. ووثقت علاقة سلبيه لمعرفه استخدام اله الحاسبة في التعليم ، وكانت الارتباطات الايجابيه موجودة لعوامل أخرى. وتناقش الآثار وفقا لهذه الاستنتاجات.

النتائج (العربية) 3:

على الرغم من أن تقدير المهارات الحسابية تلعب دورا هاما في تحسين عدد الاحساس ، هناك القليل من الدراسة في الولايات المتحدةفي هذه الورقة ، والكتاب دراسة العلاقة بين تقدير المهارات الحسابية للمعلمين قبل الخدمةثلاث مجموعات من الأدوات المستخدمة لتقدير المهام ، المهام الحسابية ، والمعتقدات مسحوتظهر النتائج أن توقيت المحيط الهادي أداء عمليات مختلفة على أساس تقدير نوع العملية في الاختبارووجدت الدراسة أيضا أن أنواع مختلفة من المشاكل يمكن أن تؤدي إلى استراتيجيات مختلفةوبالإضافة إلى ذلك ، تم العثور على التدخلات البحثية وغيرها من العوامل الخمسة التي لها علاقة كبيرة مع مهارات التقديروتشمل هذه العوامل الخمسة PSTs المعرفة الرياضية ، الثقة بالنفس في تقدير المهارات ، المعرفة الذاتية من استخدام الآلات الحاسبة في التدريسمعرفة استخدام آلة حاسبة في التدريس هو سلبي ، وغيرها من العواملأثر المناقشة على أساس هذه النتائج