The materials in Beyond Words have

The materials in Beyond Words have been designed to
foster dynamic learning processes that oscillate between the
concrete and the abstract, between the theoretical and the
practical. We are, of course, specifically concerned with
getting students to think more critically about movement.
Nevertheless, movement can only be understood by interrelating
perceptual skills, analytical skills, and interpretive
skills. Challenging students to make these inductive and
deductive connections in movement study may have broader
repercussions for other subject areas as well.
In summary, the immediate purpose of this program is
to enhance the understanding of human movement. Paradoxically,
however, we can only understand movement by
transcending the typical view of it as a narrow specialty. The
challenge to the instructor is to integrate these materials into
his or ner subject area so that the knowledge and skills of
movement perception, analysis and interpretation may become
meaningful and applicable in students' individual life spheres

النتائج (العربية) 1:

وقد صممت المواد التي تتجاوز الكلمات إلىتعزيز عمليات التعلم الديناميكي الذي يتذبذب بينالملموس والمجرد، بين النظريةالعملية. ونحن، بالطبع، تتناول على وجه التحديدالحصول على الطلاب للتفكير نقدية بدرجة أكبر في الحركة.ومع ذلك، حركة لا يمكن فهمها إلا بتشابكالمهارات الإدراكية، والمهارات التحليلية، وتفسيريةالمهارات. الطلاب تحديا لجعل هذه الاستقراء وقد تكون اتصالات استنتاجي في دراسة حركة أوسع نطاقاانعكاسات للمجالات المواضيعية الأخرى كذلك.وخلاصة القول، الهدف المباشر لهذا البرنامجإلى تعزيز فهم حركة الإنسان. ومن المفارقات أنومع ذلك، يمكننا أن نفهم فقط حركةتجاوز عرض نموذجي لأنه حسب تخصص ضيق. علىويتمثل التحدي للمدرب إدراج هذه المواد فيله أو ner تخضع المنطقة حيث أن المعرفة والمهارات منوقد أصبحت تصور الحركة وتحليلها وتفسيرهامجدية وقابلة للتطبيق في مجالات الحياة الفردية الطلاب

النتائج (العربية) 2:

وقد تم تصميم هذه المواد في ما وراء الكلمات
لتعزيز عمليات التعلم الديناميكية التي تتأرجح بين
الخرسانة والمجرد، بين النظري
والعملي. نحن، بالطبع، المعنية تحديدا مع
الحصول على الطلاب على التفكير بشكل نقدي حول أكثر حركة.
ومع ذلك الحركة لا يمكن فهمها إلا من خلال تشابك
المهارات الإدراكية والمهارات التحليلية، والتأويلية
المهارات. الطلاب تحديا لجعل هذه الاستقرائي
والاتصالات استنتاجي في دراسة الحركة قد يكون أوسع
انعكاسات على المجالات الأخرى أيضا.
وباختصار، فإن الغرض المباشر لهذا البرنامج هو
تعزيز فهم حركة الإنسان. ومن المفارقات،
ومع ذلك، يمكننا أن نفهم فقط الحركة التي
تجاوز عرض نموذجي من أنها تخصص ضيق. في
تحد للمدرب هو دمج هذه المواد في
منطقة تخضع معدل الالتحاق الصافي له أو نحو ذلك أن المعرفة والمهارات من
حركة التصور والتحليل والتفسير قد تصبح
ذات معنى وقابلة للتطبيق في مجالات الحياة الفردية لدى الطلاب

النتائج (العربية) 3:

وقد وضعت مواد في الأقوال
تعزيز دينامية عمليات التعلم التي تذبذب بين
الملموس و المجرد، بين النظرية و
عمليا.ونحن، بالطبع، تتعلق على وجه التحديد
حصول الطلبة على التفكير الناقد حول أكثر حركة
إلا أن الحركة لا يمكن فهمها إلا من قبل وتشابك
مهارات الإدراك والمهارات التحليلية،و تفسيري
المهارات.تحدي الطلاب لجعل هذه الاتصالات
الاستقرائي الاستنباطي في دراسة حركة قد تكون أعم
مضاعفات على المجالات الأخرى كذلك
باختصار الغرض المباشر من هذا البرنامج هو
لتعزيز فهم حقوق التنقل.ومن المفارقات، حركة

ولكن يمكننا أن نفهم فقط تجاوز النمطية ورأى أنها ضيقة التخصص.ويتمثل التحدي
على المدرب دمج هذه المواد إلى
له أو نر الموضوع حتى يتسنى معرفة ومهارات
الحركة تصور التحليل و التفسير قد تصبح
مجدية وقابلة للتطبيق في مجالات الحياة الفردية لدى الطلاب