Games provide language teachers wit

Games provide language teachers with many advantages when they are used in classroom.
One of these advantages is that learners are motivated to learn the language when they are in a game.
McCallum (1980, p. ix) emphasizes this point by suggesting that “games automatically stimulate
student interest, a properly introduced game can be one of the highest motivating techniques.” Avedon
(1971; Quoted in Deesri, 2002, p. 2) further argues that “games spur motivation and students get very
absorbed in the competetive aspects of the games; moreover, they try harder at games than in other
courses”. In other words, games stimulate students’ interest in classroom activities and as a result,
students become motivated and willing to learn.

النتائج (العربية) 1:

ألعاب توفر مدرسو اللغات مع العديد من المزايا عند استخدامها في الفصول الدراسية.واحدة من هذه المزايا أن المتعلمين الدافع لتعلم اللغة عندما يكونون في لعبة.ماكالوم (1980, p. التاسع) يؤكد على هذه النقطة بالإيحاء بأن "الألعاب تلقائياً تنشيطاهتمام الطلبة، لعبة أدخلت بشكل صحيح يمكن أن تكون واحدة من تقنيات تحفيز أعلى. " افيدون(1971؛ ونقلت في ديسري، 2002، ص 2) وتحتج بأن "الألعاب حفز الدافع والطلاب الحصول على جداًاستوعبت في الجوانب تنافسية للألعاب؛ وعلاوة على ذلك، أنها محاولة أصعب في الألعاب الأخرىالدورات ". وبعبارة أخرى، ألعاب حفز اهتمام الطلبة في الفصول الدراسية والأنشطة، ونتيجة لذلك،يصبح الطلاب دوافع واستعداد للتعلم.

النتائج (العربية) 2:

توفر ألعاب معلمي اللغة مع العديد من المزايا عند استخدامها في الفصول الدراسية.
واحدة من هذه المزايا هو أن المتعلمين ودوافع لتعلم اللغة عندما تكون في لعبة.
مكلوم (1980، ص التاسع) ويؤكد هذه النقطة عن طريق الإيحاء بأن "ألعاب تلقائيا تحفيز
اهتمام الطلاب، لعبة عرض بشكل صحيح يمكن أن تكون واحدة من أعلى التقنيات المحفزة "أفيدون.
(1971؛. ونقلت في Deesri، 2002، ص 2) ويقول أيضا أن" الألعاب تحفز الدافع والطلاب الحصول على جدا
استيعابها في الجوانب تنافسية لل الالعاب؛ علاوة على ذلك، وهي تحاول صعوبة في مباريات مما كانت عليه في غيرها من
الدورات ". وبعبارة أخرى، والألعاب تحفيز اهتمام الطلاب في الأنشطة الصفية ونتيجة لذلك،
يصبح الطلاب دوافع وعلى استعداد للتعلم.

النتائج (العربية) 3:

العاب تقدم مدرسو اللغات مع العديد من المزايا عندما تستخدم في الفصول الدراسية
احدى هذه المزايا هو أن المتعلمين يحرصون على تعلم اللغه. عندما تكون في اللعبة
مكالوم (1980، الصفحة 9) على هذه النقطة من قبل مما يشير إلى أن "مباريات تلقائيا تنشيط
رغبة الطالب صحيح قدم لعبة يمكن أن تكون واحدة من أعلى تقنيات تحفيز." أفيدون
(1971)؛ونقلت في deesri، 2002، الصفحة 2) كذلك بأنه "الألعاب حفز دافعية الطلاب تقطع
استيعابها في الجوانب كومبيتيتيفي العاب؛ بل حاول أكثر في الألعاب مما في غيره
دورات".وبعبارة أخرى، العاب تحفز مصلحة الطلاب في النشاطات الصفية، ونتيجة لذلك،
يصبح الطلاب الدافع و الرغبة في التعلم.