ParametersParameters will normally

Parameters
Parameters will normally combine and interact with each other requiring the translator to assess their relationship in order to reach a decision about the most appropriate procedure. Based on Mailhac’s article (1996), the parameters will be defined and discussed.
•Purpose of the text:
Different types of text functions can justify the use of different translation strategies. Newmark (1988) identifies the focus of the three text functions suggested by Buhler (1965). As for the expressive function, the core is the author and his writing style. The core of the informative function is ‘the facts of a topic’, while the core of the vocative function of language is ‘the readership’.
•CR role:
As Ivir (1987) points out, the first decision to take is whether the CR should be translated or not. This must be decided in terms of ‘focus of communication’. When the CR is at the centre of the focus, then it must be translated, when it is peripheral, then the translator is faced with the dilemma of translating it at the risk of giving it ‘undue communicative weight’, or omitting it, which will lead to a loss.

النتائج (العربية) 1:

معلماتسيتم عادة الجمع بين المعلمات وتتفاعل مع بعضها البعض التي تتطلب المترجم لتقييم العلاقة بينهما من أجل التوصل إلى قرار بشأن الإجراء الأكثر ملاءمة. استناداً إلى المادة في ميلاك (1996)، تعريف المعلمات ومناقشتها.•Purpose للنص:أنواع مختلفة من الدالات النصية يمكن أن يبرر استخدام استراتيجيات ترجمة مختلفة. نيومارك (1988) ويحدد تركيز مهام ثلاث نص اقترحه بوهلر (1965). أما بالنسبة للدالة التعبيرية، هو جوهر المؤلف وأسلوبه في الكتابة. هو جوهر وظيفة إعلامية 'وقائع الموضوع'، بينما هو جوهر وظيفة فوكاتيفي للغة 'القراء'.دور •CR:كما يشير إلى ذلك عفر (1987)، القرار الأول لاتخاذ ما إذا كان ينبغي أن تترجم الجمهورية التشيكية أو لا. وهذا يجب أن يتقرر من حيث 'محور الاتصالات'. عندما الجمهورية التشيكية محور التركيز، ثم أنه يجب أن يترجم، عندما تكون هامشية، ثم تواجه معضلة ترجمة أنه خطر يعطيها 'الوزن التواصلية لا مبرر له'، أو إهمال، مما سيؤدي إلى فقدان المترجم.

النتائج (العربية) 2:

المعلمات
والمعلمات عادة الجمع بين وتتفاعل مع بعضها البعض تتطلب الترجمة لتقييم العلاقة بينهما من أجل التوصل إلى قرار حول الإجراء الأنسب. استنادا إلى المادة Mailhac في (1996)، وسيتم تحديد المعلمات ومناقشتها.
• الغرض من النص:
يمكن أن أنواع مختلفة من وظائف النص يبرر استخدام استراتيجيات الترجمة المختلفة. نيومارك (1988) يحدد التركيز وظائف النص الثلاثة المقترحة من قبل بوهلر (1965). أما بالنسبة للوظيفة التعبيرية، جوهر هو المؤلف وأسلوبه الكتابة. جوهر وظيفة إعلامية هي "وقائع موضوعا"، في حين أن جوهر وظيفة ندائي للغة هو "القراء".
• دور CR:
كما Ivir (1987) يشير إلى أن أول قرار لاتخاذ هو ما إذا كان CR يجب أن تترجم أو لا. هذا يجب أن يتقرر من حيث 'محور الاتصالات. عندما CR هو محور التركيز، ثم يجب أن تترجم ذلك، عندما يكون الطرفية، ثم تواجه المترجم مع معضلة ترجمته في خطر يعطيها 'لا مبرر له وزنه التواصلية، أو حذف، والذي سيؤدي إلى خسارة.

النتائج (العربية) 3:

المعلمات
المعلمات عادة تتحد وتتفاعل مع بعضها البعض تتطلب المترجم لتقييم العلاقة بينهما بغية التوصل إلى قرار بشأن أنسب الإجراء.استناداً إلى المادة mailhac (1996)، سيتم تعريف المعلمات ومناقشتها لغرض النص:

• أنواع مختلفة من النص وظائف يمكن أن يبرر استخدام مختلف استراتيجيات الترجمة.نیومارك (1988) يحدد تركيز ثلاث وظائف النص المقترح من بوهلر (1965).أما عن الوظيفة التعبيرية، جوهر هو المؤلف و أسلوبه في الكتابة.إن جوهر بالمعلومات المهمة 'وقائع الموضوع "، في حين أن جوهر وظيفة المنادى لغة القراء'
• CR الدور:
ivir (1987) يشير الى أن:اول قرار يتخذ هو ما إذا كانت الجمهورية التشيكية ينبغي ترجمته أم لا.هذا يجب أن تقرر من حيث تركيز الاتصال '.عندما تبدع في بؤرة التركيز، ومن ثم يجب أن يترجم، عندما تكون هامشية، ثم يواجه المترجم معضلة ترجمتها على خطر إعطاء هذا التواصل لا مبرر له وزن، أو حذفها، مما سيؤدي إلى خسارة.